Autor
MARIELA CUTRONA
Fecha de publicación
2026
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Abstract
This exploration begins with elements of psychopedagogical practices, from a
psychoanalytic theoretical framework, related to institutional interventions in complex
situations that disrupt daily school life and halt learning processes in primary and secondary
education. This practice is supported and sustained through spaces for exchange and review
of work with adolescents, within the framework of research Project V121: “Adolescence on
the margins of the present. Psychoanalysis, institution, and pandemic.” Director: Lic. And
Prof. Marina La Vecchia y; Co-director: Dr. Gabriel Pavelka, CURZAs-UNCo. The concepto
of action gains importance in this exploration, as does the question as interrogation in the
review process, as a moment of pause where, through problematization, the voices of those
who shape complex situations in the school context and those who carry out institutional
interventions emerge. This becomes part of a learning situation that gives rise to the
singularity of the subjects within the plurality that constitutes the educational community.
Hence the title of this article, “Questiones remain: Institucional interventions with
adolescents”.
psychoanalytic theoretical framework, related to institutional interventions in complex
situations that disrupt daily school life and halt learning processes in primary and secondary
education. This practice is supported and sustained through spaces for exchange and review
of work with adolescents, within the framework of research Project V121: “Adolescence on
the margins of the present. Psychoanalysis, institution, and pandemic.” Director: Lic. And
Prof. Marina La Vecchia y; Co-director: Dr. Gabriel Pavelka, CURZAs-UNCo. The concepto
of action gains importance in this exploration, as does the question as interrogation in the
review process, as a moment of pause where, through problematization, the voices of those
who shape complex situations in the school context and those who carry out institutional
interventions emerge. This becomes part of a learning situation that gives rise to the
singularity of the subjects within the plurality that constitutes the educational community.
Hence the title of this article, “Questiones remain: Institucional interventions with
adolescents”.
Resumen
El presente recorrido parte de elementos de prácticas psicopedagógicas, desde el marco
teórico psicoanalítico, relacionadas con intervenciones institucionales en situaciones
complejas, que irrumpen en el cotidiano escolar y detienen procesos de aprendizajes, en
educación primaria y secundaria. Práctica que es acompañada y sostenida en espacios de
intercambio y revisión del trabajo con las adolescencias, desde el Proyecto de Investigación
V121: “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia”
Directora: Lic. y Prof. Marina La Vecchia y Codirector: Dr. Gabriel Pavelka CURZA-UNCo.
Cobrando importancia en dicho recorrido el concepto de acto, la pregunta como
interrogación en las instancias de revisión, como un tiempo de detenimiento que mediante
la problematización tienen lugar la palabra quienes configuran las situaciones complejas en
el contexto escolar y de quienes llevan adelantes intervenciones institucionales, siendo así
parte de una situación de aprendizaje que da lugar a la singularidad de los-as sujetos en la
pluralidad que configura la comunidad educativa, de ahí el título del presente artículo
“Peguntas quedan lugar: intervenciones institucionales con adolescentes”
teórico psicoanalítico, relacionadas con intervenciones institucionales en situaciones
complejas, que irrumpen en el cotidiano escolar y detienen procesos de aprendizajes, en
educación primaria y secundaria. Práctica que es acompañada y sostenida en espacios de
intercambio y revisión del trabajo con las adolescencias, desde el Proyecto de Investigación
V121: “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia”
Directora: Lic. y Prof. Marina La Vecchia y Codirector: Dr. Gabriel Pavelka CURZA-UNCo.
Cobrando importancia en dicho recorrido el concepto de acto, la pregunta como
interrogación en las instancias de revisión, como un tiempo de detenimiento que mediante
la problematización tienen lugar la palabra quienes configuran las situaciones complejas en
el contexto escolar y de quienes llevan adelantes intervenciones institucionales, siendo así
parte de una situación de aprendizaje que da lugar a la singularidad de los-as sujetos en la
pluralidad que configura la comunidad educativa, de ahí el título del presente artículo
“Peguntas quedan lugar: intervenciones institucionales con adolescentes”
Palabras clave